Светлана Геннадьевна Сиволап, заместитель директора по учебной работе ОГПОБУ «Технологический техникум»

Практико-ориентированная подготовка учителей начальных классов в СПО

Актуальность темы, на мой взгляд, заключается в качестве подготовки будущего учителя начальных классов – это фундамент качества всего школьного образования. И здесь система СПО играет уникальную и все более значимую роль. Ежегодно мы открываем двери техникума перед будущими учителями начальной школы, обеспечивая качественный образовательный процесс и успешное трудоустройство наших выпускников, готовых вдохновлять юных учеников на новые знания и достижения. Первый набор на специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах был сделан в 2017 году (20 человек), первый выпуск в 2021 году(18человек). Второй набор 2018-2022 соответственно 20/14человек.

Если сравнивать последние три года, мы выпустили 47 специалистов из них пошли работать в школу 15 человек, в детский сад- 6 человек, 20 человек продолжают обучаться.

К сожалению, не все «закрепляются» и остаются в профессии. Причины разные, одна из них-неумение связать теорию с практикой. Но как сделать так, чтобы выпускник техникума, имеющий педагогическую специальность, не просто знал теорию, а уверенно действовал в реальном классе, понимал логику развития ребенка от дошкольника до младшего школьника? Ответ, на мой взгляд, лежит в глубокой практико-ориентированности, достижимой только через системную интеграцию всех ступеней образования.

Почему же традиционные подходы к подготовке кадров в сфере начального школьного образования требуют серьёзных изменений:

1.Разрыва теории и практики: студенты изучают методики, но не всегда имеют достаточно глубокого, осмысленного погружения в реальную школьную жизнь до выпуска.

2.  Недостаточная интеграция между уровнями образования (ограниченности взгляда: фокус часто только на начальной школе, разрыв между требованиями, предъявляемыми начальному образованию, и уровнем готовности молодых преподавателей к работе с детьми младшего возраста)
3. «Точечности» практики: практика воспринимается как отдельный этап, а не как сквозной принцип всего обучения, хотя в последнее время в этом вопросе есть изменения (учебные программы предусматривают в учебных дисциплинах и МДК определённое количество часов для практико-ориентированной подготовки по специальностям)

4. Дефицит современных педагогических технологий-выпускники не всегда готовы к работе в цифровой среде, но это не связано с «неумением» студента-выпускника, а с отсутствием цифровой среды в школах (нет компьютера, экрана и.т.д.).

Мы видим решение: непрерывное сопровождение будущих учителей от дошкольного образования до вуза (интеграция, педагогический Кластер Сопровождения)

Это не просто сеть учреждений. Это единая образовательная экосистема, где детский сад, школа (начальные классы + возможно, среднее звено), техникум (СПО) и университет (ВО) работают сообща над одной целью: подготовкой высококлассного, готового к реалиям профессии педагога. В центре этой системы – студент СПО, будущий учитель начальных классов.

Слайд: визуально показать взаимосвязи: Детский сад <-> Школа (нач. кл.) <-> техникум (СПО) <-> Университет (ВО). Стрелки двусторонние, обозначающие постоянный обмен.)

Как мы это видим, как это работает на практике в нашей ОО (В идеале это было бы начать с д/сада).

Примеры интеграции для СПО: Мы тесно сотрудничаем с рядом школ нашего города: МБОУ СОШ №10, МБОУ СОШ №7, МБОУ «Лицей № 23 с этнокультурным (еврейским) компонентом», ОГАОУ «Центр образования «Ступени», МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 14», МБОУ «СОШ №16» имени Н. Косникова, , МБОУ «СОШ №8».

1. «Сквозные проекты» ( Школа + Техникум):

Проведение образовательно-воспитательных событий в рамках МДК 03.01 и МДК 03.02 Теоретическая и методическая деятельность классного руководителя. В МБОУ СОШ № 10 города Биробиджана, во время школьных каникул студенты активно включаются в организацию и проведение увлекательных образовательно-воспитательных событий, охватывая разнообразные направления и обогащая свой опыт ценными знаниями и навыками. Студенты техникума под руководством преподавателя СПО и учителей начальных классов разрабатывают занятия для школьников и студентов.

Эффект для СПО: студенты учатся на практике адаптировать материалы. Развиваются навыки проектной деятельности и командной работы с реальными партнерами.

2. «Наставничество » (Школа -> Техникум).

Это не просто прикрепить студента к учителю на практике, студенты получают возможность пройти практику непосредственно в реальных условиях школьных классов, одновременно взаимодействуя с опытными педагогами. Создать систему, где опытные учителя-наставники школы являются со-руководителями курсовых/дипломных проектов студентов СПО. Тематика проектов связана с актуальными проблемами данной конкретной школы (например «Родительский стиль воспитания и его влияние на особенности личности ребёнка» или «Интерактивные формы и методы работы классного руководителя по воспитанию младших школьников», «Арт-терапия как средство коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста» и.т.д. Проводят уроки совместно с наставниками-педагогами.

Эффект для СПО: практика становится исследовательской и рефлексивной. Студент решает реальную задачу школы, его работа имеет практическую ценность. Формируется тесная связь с потенциальным работодателем. Учителя школы вовлекаются в процесс подготовки кадров «под себя».

Сотрудничество с МБОУ «Лицей № 23 с этнокультурным (еврейским) компонентом» это обмен опытом между педагогическими кадрами различных уровней: формирование единого пространства взаимодействия обеспечивает взаимовыгодный обмен передовыми методами воспитания и обучения школьников (в том числе и младших школьников).
Повышение мотивации студентов СПО: осознавая свою роль в будущем успешном обучении младших учеников, будущие педагоги становятся более ответственными и мотивированными к профессиональному росту. Мы являемся участниками Региональных «слетов Пеликанов»-«Лидеры педагогического мастерства» 2023г, «Социальное партнерство-ресурс мобильности в современном мире» 2024 и т.д.

Опытные учителя школ МБОУ СОШ № 10, МБОУ «Лицей № 23 с этнокультурным (еврейским) компонентом» сотрудничают с техникумом и как преподаватели учебных дисциплин, МДК. Педагоги привлекаются экспертами Региональных этапов чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» в Еврейской автономной области на конкурсах; становятся члены ГЭК. В 2024-2025 учебном году в качестве экспертов на конкурсе и в качестве члена ГЭК были приглашены выпускники, ныне учителя МБОУ СОШ № 10 и МБОУ СОШ № 6

4.  «Вузовский ресурс» (Университет -> Техникум):

Преподаватели Приамурского государственного университета имени Шолом-Алейхема (ПГУ им. Шолом-Алейхема) проводят для студентов СПО не разовые лекции, а практико-ориентированные модули или мастер-классы по актуальным темам, преподают учебные дисциплины. Студенты старших курсов СПО могут посещать отдельные актуальные семинары или конференции в университете. Студенты вуза и техникума участвуют в Региональных этапах чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» в Еврейской автономной области.

Эффект для СПО: Студенты получают доступ к передовым научно-практическим знаниям, видят перспективы своего дальнейшего профессионального роста (возможность поступления в вуз). Повышается престиж подготовки в техникуме.

Преимущества совместной работы (интеграции) для СПО:

* Глубокая и осмысленная практика: постоянное включение в реальную образовательную среду на всех уровнях.

*   Формирование целостного взгляда: понимание траектории развития ребенка от 3 до 11 лет и своей роли в ней.

*   Повышение мотивации студентов: видение смысла учебы через конкретные задачи и живое общение с профессионалами.

*   Актуализация содержания программ: быстрая реакция на изменения (в школах и детских садах)

*  Укрепление связи с работодателями: школы видят и «воспитывают» свои будущие кадры заранее.

*   Повышение статуса СПО: техникум становится активным участником инноваций в региональном образовании.

Ключевые условия успеха совместной работы

1. «Погружение с первого курса» (Детский сад -> Техникум):

Студенты 1-2 курсов не просто приходят «посмотреть» в детский сад. Они становятся постоянными помощниками воспитателей в рамках дисциплин «Основы педагогика» или «Основы психологии», «Возрастная психология». Они не только наблюдают, но и участвуют: организуют режимные моменты под контролем наставника (помощь в одевании, сопровождение на прогулку), проводят простейшие игры или читают сказки в малых группах.

   Эффект для СПО: С самого начала формируется понимание возрастных особенностей будущих первоклассников, специфики дошкольной среды. Студент видит, откуда приходит ребенок в 1 класс, какие навыки и компетенции у него уже сформированы (или нет) в детском саду. Это знание бесценно для будущего учителя.

2. Взаимодействие детских садов, общеобразовательных школ, техникума, вуза региона позволит будущим специалистам последовательно осваивать весь спектр компетенций, необходимых для успешной реализации своей профессиональной деятельности в школе.
3.  Договорная основа и общие цели: четкие соглашения между всеми участниками.

4.  Координационный совет: для планирования и организации совместной деятельности.

5.  Подготовленные наставники: система обучения и мотивации педагогов-практиков, работающих со студентами.

6.  Ресурсная поддержка: время, финансирование (хотя бы минимальное – на транспорт, материалы), ИТ-инфраструктура для взаимодействия.(возможна работа на базе техникума т.к. хорошая материальная база (школьники могут быть задействованы на каникулах)

7. Гибкость программ СПО: возможность включать кластерные (обучающе-воспитательные события) в учебные планы.

8. Непрерывность образовательного маршрута: начиная с детского сада и заканчивая поступлением в вуз, ребенок получает поддержку квалифицированных специалистов, связанных единой методической базой.
9.Интеграция позволит объединить усилия дошкольных учреждений, школ, техникума и университета, обеспечивая преемственность всех этапов подготовки детей и систематическое повышение квалификации педагогов.

Заключение

Коллеги! Практико-ориентированная подготовка учителя начальных классов в СПО – это не просто больше часов практики. Это качественно иной подход, основанный на системном погружении в непрерывную образовательную вертикаль. Система (пед кластер)»Детский сад – Школа – Техникум – Университет» – это модель будущего. Это инвестиция в качество наших детей, в престиж профессии учителя, в конкурентоспособность выпускников СПО.

Строить эту экосистему вместе-создавать среду, где теория неотделима от практики, а студент техникума с первого курса чувствует себя частью большого и важного мира образования, готовясь стать не просто учителем, а мастером своего дела.

Презентация к докладу «Практико-ориентированная подготовка учителей начальных классов в СПО