ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
|
Ф.И.О учителя |
Сижук Кристина Павловна |
|
Класс |
1 |
|
УМК Учебный предмет |
«Школа России» Окружающий мир |
|
Тема урока |
Семья. Права и обязанности членов семьи. |
|
Тип урока |
Урок открытия новых знаний |
|
Цель |
Цель: формирование представления о семье, её роли в жизни человека, соблюдение прав и обязанностей каждого члена семьи. |
|
Задачи урока |
Задачи урока: — Образовательные: познакомить детей с понятием семьи, правами и обязанностями членов семьи; — Развивающие: развивать умение анализировать ситуации, сравнивать, обобщать, высказывать свое мнение; — Воспитательные: воспитывать уважение к членам своей семьи, чувство ответственности перед близкими людьми, доброжелательность и взаимопомощь. |
|
Планируемые результаты: |
Предметные: узнают, что такое семья, что объединяет всех членов семьи; узнают права и обязанности каждого члена семьи. Метапредметные: Регулятивные УУД: -принимать и удерживать учебную задачу в процессе деятельности, находить средства её осуществления; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя. Познавательные УУД: — формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или схожих ситуациях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; формулировать выводы Коммуникативные УУД: В процессе учебного диалога слушать говорящего, уважительно относиться к разным мнениям, отвечать на вопросы, дополнять ответы учащихся. Личностные УУД: личностные: получить первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества. |
|
Формы и методы обучения |
Фронтальная, индивидуальная, парная работа. Методы обучения: словесный, наглядный, практические. |
Ход урока :
|
Этапы урока |
Действия учителя по организации деятельности учащихся |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Время |
|
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. |
Приветствие и знакомство с учащимися СЛ.1 Придумано кем-то просто и мудро, Я, Кристина Павловна сегодня проведу урок окружающего мира в вашем классе! Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. А для этого, ребята, Нужно не молчать, Но и с места не кричать, Сегодня на уроке вы будите работать с планшетом. Положите его перед собой. Так же у нас есть демонстрационный планшет, а кто будет с ним работать, выберет колесо фортуны. |
Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Знакомятся с рабочими листами |
Личностные: формирование положительного отношения к уроку, учителю и одноклассникам; осознание готовности к учебной деятельности и сотрудничеству. Регулятивные: организация своего рабочего места. Коммуникативные: Умение слушать учителя и вступать в учебное взаимодействие |
1 мин. |
|
Актуализация знание. |
— Что за чёрный ящик у нас тут стоит? — Ребята, вам интересно заглянуть в него? —Посмотрите, тут замок. Чтобы его открыть, нам нужно выполнить первое задание на планшетах. Сейчас к доске идет …. (выбор колеса) Итак, найдите картинку с замком. Справа от замка задание. Вам нужно разгадать ребус и в прямоугольнике записать отгаданное слово. Слайд 2. На выполнение этого задания у вас 40 секунд. Время пошло. — Какое получилось слово? Рефлексия: Ребята рядом с заданием у вас расположен паровозик с вагончиками. В белых окошках вы будите оценивать свою работу. Кто справился, поставьте плюс. Если возникли трудности, оставьте окошко пустым. Интересно, а что могло поместиться в ящик, связанное со словом семья. 3 слайд — Посмотрите, что это? — Ребята, для чего в семье нужен фотоальбом? Да, фотоальбом играет важную роль в передаче семейной истории следующим поколениям. 4 слайд Учитель открывает альбом, а на слайде появляются фото семей детей. |
Слушают и отвечают на вопросы. -да Выполняют задание. Один ученик работает на флипчарте с рабочим листом Разгадывают ребус, записывают слово семья. -семья Оценивают свою работу. Слушают учителя и отвечают на вопросы. — фотоальбом — он хранит память в виде фотографий. |
Личностные: формирование познавательной мотивации и интереса к теме через игровой приём;
|
4 мин. |
|
Простановка проблемы. Целеполагание. |
— Я думаю, вы уже догадались, о чём мы будем сегодня говорить? Щелчок Совершенно верно ребята. Тема нашего урока «Семья. Права и обязанности членов семьи». Давай поиграем в интересную игру под названием «Одно слово»! Представь свою семью. Подумай, какое самое главное слово приходит тебе в голову при слове семья. Назвать можно только одно слово! Повторять одинаковые слова нельзя. — Оказалась трудная игра, и некоторые ребята не смогли назвать слово, значит, мы будем разбираться, узнаем много нового по нашей теме. — На какие именно вопросы мы будем искать ответы на уроке, вы узнаете, выполнив интерактивное задание: заполните пропуски в вопросах. К доске пойдёт…..(колесо фортуны) Что такое…? Кто является…? Какие …… и ….. у членов семьи? Что …близких людей? (семья, членами семьи, права и обязанности объединяет) Сегодня мы ответим на следующие вопросы: Что такое семья? Кто является членами семьи? Какие права и обязанности у членов семьи? Что объединяет близких людей? |
— о семье Слушают, знакомятся с темой урока Говорят ассоциации со словом семья. Слушают учителя. Ставят задачи на урок, выполняя интерактивное задание на экране. Слушают учителя. |
Личностные —первоначальные представления о семье. Познавательные: формулировать с помощью учителя тему и задачи предстоящей работы Коммуникативные: отвечать на вопросы, уважительно относиться к разным мнениям, дополнять ответы учащихся. |
5 мин. |
|
Открытие новых знаний |
Ребята в нашем черном ящике, еще есть сундук. Он закован цепью. Чтобы его открыть, нам нужно выполнить второе задание на рабочих листах. Я взяла из толкового словаря Ожегова определение слова семья, но все слова перепутались. Найдите картинку с цепью, а справа составьте предложение, восстановив порядок слов. Должно получиться определение слова семья. А к доске теперь пойдёт ….. 5 слайд: На выполнение задания у вас 40 секунд. 6 слайд: Семья – это группа, живущих вместе близких родственников. Рефлексия: Кто справился с заданием, поставьте плюс в вагончик. — ______ прочитай нам определение слова семья. В определение важные ключевые слова «ЖИВУЩИХ ВМЕСТЕ». Бывают семьи, где в одном доме живут несколько поколений (бабушка, дедушка, их дети и внуки). Учитель снимает цепь, достает самовар. — Ребята это же самовар. Самовар был для русского человека символом семейного очага и уюта. Самовар объединял вокруг себя семью из нескольких поколений. А еще тут есть и фотография. Сейчас мы её рассмотрим, а я попрошу ученика, который узнает свою семью, встать. 7 слайд — ……….., скажи, можно ли назвать данную фотографию семейной? -Почему? — Расскажи, кто из твоей семьи есть на фото? — Спасибо. Ребята, а кто еще может быть членом семьи? — Молодцы, давайте выполним следующее задание. Найдите на рабочих листах самовар. Справа задание. Заселите в дом только членов семьи, перенося нужные картинки. А у доски работает ….. 8 слайд. На выполнение задания у вас 40 секунд Рефлексия: оцените свою работу. |
Слушают учителя. Восстанавливают определение. Один ученик работает у флипчарта. Остальные сравнивают с эталоном. Оценивают свою работу Один ребёнок читает определение. Работают с определением. Слушают учителя. Ученик встает, отвечает, что это не фото его семьи, потому что на фото еще есть лишний человек, который не относится к семье. Ученики отвечает на вопросы. — Дедушка, тетя, дядя и т.д. Выполняют задание, один ученик работает у флипчарта. Оценивают свою работу. |
Личностные: осознание значимости семьи через знакомство с её символами; формирование уважительного отношения к семейным традициям разных поколений; установление связи между личным опытом и новым знанием. Регулятивные: Принятие учебной задачи и планирование действий для её решения; внесение исправлений в свою работу на основе полученной обратной связи; развитие саморегуляции: самостоятельная оценка результата Коммуникативные: отвечать на вопросы, уважительно относиться к разным мнениям, дополнять ответы учащихся.
|
10 мин. |
|
Физминутка Первичное закрепление нового знания |
Слайд 9. Вы, наверное, устали, но тогда все дружно встали Физминутка «Семья» «Кто живёт у нас в квартире? » Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши) Кто живёт у нас в квартире? (плечами вверх и вниз) Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте) Всех могу пересчитать (Шагаем на месте) Папа, мама, брат, сестра (Хлопаем в ладоши) Бабушка, дедушка и я (Наклоны туловища вправо, влево) Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши) Садитесь. Ребята в нашем сундуке есть конверт, а на нем Qr код. Кто знает, как его открыть? (учитель сканирует и на слайде открывается видео» 10 слайд Просмотр видео -Скажите, почему мама не успела приготовить ужин? -Правильно. 11 слайд. Обязанности – это то, что должен делать человек. Давайте рассмотрим некоторые из них. У мамы основные обязанности в семье готовить кушать, стирать, убирать и т.д. Папины обязанности: ремонт дома, тяжелая домашняя работа, оплата счётов — Какие обязанности у вас? — У человека есть не только обязанности, но и права. Сейчас мы с ними познакомимся. Мы прочитаем комикс по ролям. В нашем комиксе два героя: мама и сын. Ваша задача назвать права, о которых говорится в комиксе. 12 слайд 1.М: Сынок, как твои дела? Что нового узнал в школе? С: Хорошо. Нам сегодня рассказали, что у каждого есть право на любовь. 13 слайд 2. С: Мама, давай помогу тебе. Ведь у каждого есть право на помощь. М: Спасибо, сынок. 14 слайд 3.М: Сынок, пойдем сходим в парк? С: Пойдём, ведь у каждого есть право на отдых. -О каких правах вы узнали из комикса? — Право – то, что можно человеку с рождения. -Какие у вас есть права в семье? 15 слайд Правильно. Так же у каждого члена семьи есть право на уважение, на личное мнение, на общение с родственниками и заботу. |
Выполняют физминутку, повторяя членов семьи -Его нужно отсканировать. Смотрят ролик, анализируют его, знакомятся с обязанностями членов семьи. — Она делала уроки за Дашу, убирала игрушки за Ксюшу. -пылесосить, помыть посуду и т.д -делать уроки, кормить домашних животных и т.д. Ученики читают комиксы по ролям. Знакомятся с правами членов семьи. -право на любовь, право на помощь, право на отдых. |
Регулятивные: произвольное переключение с умственной деятельности на физическую и обратно для поддержания оптимальной работоспособности. Коммуникативные: совместное, синхронное выполнение действий, создающее чувство общности в классе. Познавательные: актуализация и закрепление в памяти основных членов семьи Личностные: осознание обязанностей и прав в семье; формирование уважительного отношения к обязанностям других членов семьи и понимания ценности взаимопомощи. Коммуникативные: формулирование ответов на вопросы учителя и умение слушать ответы одноклассников. Познавательные: получение информации из разных источников и ее переработка; осознанное чтение реплик в комиксе с целью выделения ключевых понятий (права); разделение и фиксация двух новых понятий — «обязанность» и «право». |
1 мин. 5 мин. |
|
Включение в систему знаний и умений |
-Самое время посмотреть, что лежит в нашем конверте. Ключик – символизирует доверие, в отношениях между членами семьи. Кто сидит за (называю детей 1 вариант) возьмите свои планшеты уберите на край стола. Оставшийся планшет положите по центру парты. Найдите на планшете ключик. Сейчас вы будите выполнять работу в паре. Напоминаю правила работы в паре. 16 слайд Правила работы в паре В белой коробке над планшетом у вас картинки. На них изображены права и обязанности членов семьи . Распределите их верно по столбцам «Права» и «Обязанности» на своих планшетах. 17 слайд. На выполнение задания у вас 40 секунд. Пара, которая выполнит задание первая, вызывается к доске и выполняет интерактивное задание. Проверьте правильность выполнения задания самостоятельно, сверив ваши ответы с эталоном на доске. Рефлексия: возьмите каждый свой планшет. Оцените свою работу. Если получилось, поставьте плюс в 4 вагончике. В нашем ящике остался последний символ. 18 слайд. Восьмого июля в России празднуется день « Семьи, любви и верности». Символом этого праздника является ромашка. Ромашка – символ милой простоты и нежности. Любовь и верность это главное в семье, давайте узнаем, что ещё объединяется близких людей. Откройте учебник на стр.57, Найдите выделенный текст , прочитайте его и найдите главные слова, которые объединяют близких людей.. Какие слова нашли? Собираем ромашку. Умнички, вы нашли все слова Откройте учебник на развороте, перед вами ромашка. На вашей ромашке я предлагаю вам совместно с родителями написать права и обязанности вашей семьи. Она будет напоминанием о них. |
Слушают учителя. Выполняют инструкцию учителя Повторяют правила работы в паре. Дети распределяют картинки по двум столбикам: «Права» и «Обязанности». 1 пара работает у доски Оценивают свою работу Слушают учителя и знакомятся с символом семьи «Ромашка» Дети читают материал в учебнике, определяют главные слова. — забота, совместный труд и отдых, любовь, помощь, уважение. |
Личностные: осознание нравственных ценностей, объединяющих семью через символ праздника и работу с текстом; понимание личной ответственности за общий результат при работе в паре и значимости совместного труда для семьи.
Регулятивные: организация совместной деятельности в паре, распределение функций для решения общей задачи; самопроверка и взаимопроверка выполнения задания путём сравнения с эталоном на доске; внесение необходимых исправлений.
Познавательные: целенаправленный поиск и извлечение главных мыслей из текста учебника; систематизация и закрепление новых понятий через их классификацию и выделение связей между ними. |
7 мин |
|
Рефлексия |
19 слайд.Ребята давайте вернёмся к нашим вопросам, которые мы поставили в начале урока. На все ли вопросы мы ответили? — Посмотрите на свои паровозики. Если у вас четыре плюса — поднимите руку! Поднимите руки те у кого есть пустые окошки. Значит, на следующем уроке мы уделим внимание этим вопросам. Для каждой семьи важно, чтобы в доме царили уважение, забота, взаимопомощь и любовь. Эмоциональная рефлексия:
20 слайд. Урок окончен. Спасибо за внимание |
Отвечают на вопросы. Анализируют свою работу на уроке, выявляют вопросы, с которыми нужно еще поработать. -Да |
Личностные: адекватное восприятие результатов своей учебной деятельности, готовность признать трудности для их последующего преодоления. Регулятивные: соотнесение поставленных в начале урока целей с достигнутыми результатами; самоанализ успешности выполнения всех этапов урока; осознание пробелов, как зоны ближайшего развития и планирование дальнейшей работы. |
2 мин |